學(xué)習空間的室內設計現在應該為學(xué)生提供了更多的思考，不僅為學(xué)業(yè)成就提供了最佳環(huán)境，也為社會(huì )教育提供了最佳環(huán)境。學(xué)校是我們都熟悉的一種建筑類(lèi)型，因為我們都上過(guò)學(xué)，學(xué)校遵循“講臺上的圣人”模式——即教室布局，教師站立的中央講臺和面向講臺的桌椅。
總覺(jué)得哪里不對？室內設計師和建筑師在學(xué)習空間設計時(shí)往往會(huì )錯過(guò)什么，建筑師和其他設計專(zhuān)業(yè)人士并未融入學(xué)生的想法和意見(jiàn)，這不是建筑師的錯。建筑師和設計師第一時(shí)間與學(xué)校的行??政管理協(xié)商而不是學(xué)生和教師。結果，建筑師最終設計出他們認為課堂設計傳統的樣子，完全沒(méi)有達到目標。
有效學(xué)習環(huán)境的室內設計
為了最大限度地發(fā)揮學(xué)習潛力，我們應該創(chuàng )造一個(gè)可以成為變革催化劑的空間，當你打開(kāi)一個(gè)空間的門(mén)時(shí)，它是否允許你采取不同的行動(dòng)，而不是在行為上習慣于‘坐下’或‘站著(zhù)’？如果空間不允許更改，那么很容易恢復到我們所知道的狀態(tài)。那么一個(gè)有效的學(xué)習空 間是什么樣的呢？雖然沒(méi)有適用于所有人的單一教室設計，但有一些基本原則可供應用。
弧形、開(kāi)放式和高天花板
根據研究，當看到具有曲線(xiàn)設計的房間時(shí)，會(huì )激活大腦核心情感網(wǎng)絡(luò )的一部分。他們被認為是美麗宜人的。另一方面，高天花板的房間激發(fā)了“視覺(jué)空間探索”，也就是說(shuō)，他們讓人們更加關(guān)注。這和學(xué)習有什么關(guān)系？情感聯(lián)系對學(xué)習體驗至關(guān)重要。關(guān)注也是如此。相 比之下，封閉空間不利于學(xué)習，因為它們會(huì )增加壓力激素。當然，設計可能會(huì )受到預算的限制，因此可能需要創(chuàng )造性的解決方案。
舒適的課堂設計并不意味著(zhù)溺愛(ài)
一次又一次地證明，學(xué)生需要感到舒適才能有效學(xué)習。這只是常識——不，這并不意味著(zhù)保護學(xué)生免受外部世界更嚴酷的現實(shí)的影響?，F實(shí)情況是，如果你坐在不舒服的椅子上，或者你被強光分散了注意力，你就會(huì )關(guān)注不適的根源，而不是學(xué)習。分心是一種壓力，如果 你有壓力，你就沒(méi)有在學(xué)習。學(xué)習環(huán)境中的舒適度可以像充足的照明、適當的音響效果和良好調節的環(huán)境溫度一樣簡(jiǎn)單。
接近自然，以及大量的自然光
研究表明自然光更多的教室學(xué)習的學(xué)生在標準化考試中的得分比同一學(xué)區的其他學(xué)生高出25%，孩子們在天窗或窗戶(hù)的照明下學(xué)習得更好，而不是燈泡。雖然這項研究沒(méi)有解釋為什么在自然光較多的教室里的學(xué)生表現更好，但孩子們看得更清楚，或者老師看得更清楚，這 可能是因為老師們感覺(jué)更好，在日光下更有動(dòng)力。融入自然的課堂設計也產(chǎn)生了巨大的積極影響。雖然無(wú)數研究表明辦公室員工在接近自然元素時(shí)工作效率更高，但學(xué)生也不例外。
分區和靈活性不僅適用于聯(lián)合辦公空間
在學(xué)習空間中，這些不同的區域和靈活的座位同樣重要。學(xué)生們正在教室里尋找開(kāi)放、流暢的設計。設計師應該尋找創(chuàng )造突破空間的方法，而不是充滿(mǎn)個(gè)人書(shū)桌的靜態(tài)教室。同樣，書(shū)桌、椅子、桌子、黑板；幾乎任何教室家具都可以而且應該能夠移動(dòng)，以適應學(xué)生的需 求。
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